La última prueba Aprender en los alumnos del secundario reveló que seis de cada diez estudiantes obtuvieron un desempeño satisfactorio en lengua y comprenden textos, lo que evidencia una mejora respecto a la evaluación del 2016. Sin embargo, en matemáticas persisten los bajos índices respecto a la evaluación pasada, ya que siete de cada diez alumnos presentan niveles básicos o por debajo del básico y cuatro de cada diez reconocen sólo conceptos elementales y únicamente pueden resolver problemas simples.
Los resultados fueron presentados este mediodía por el presidente Mauricio Macri durante un acto en la Escuela Nacional Superior Dr. Eduardo Costa de la ciudad bonaerense de Campana, junto al ministro de Educación, Alejandro Finocchiaro, y la gobernadora de Buenos Aires, María Eugenia Vidal.
En Lengua, en el nivel secundario, el 45,4 por ciento de los alumnos tuvo niveles satisfactorios de respuesta, el 17,1 llegó a un nivel avanzado, mientras que el 19,6 alcanzó un nivel básico y sólo el 17,9 tuvo bajas respuestas.
En la evaluación Aprender del 2016, la primera realizada en la gestión de Cambiemos, el 9,4 por ciento había alcanzado un nivel avanzado, el 44,2 satisfactorio, el 23,4 básico y el 23 por debajo del básico, siempre en alumnos de secundario.
En matemáticas, los números siguen mostrando un panorama más estancado, ya que solo el 27 por ciento de las evaluaciones mostró un nivel satisfactorio en esta área y el 27,5 por ciento demostró tener un conocimiento básico. En tanto el 41,3 por ciento exhibió tener un nivel por debajo del básico.
El operativo 2017, que abarcó un universo de 877.000 alumnos, 309.000 de la secundaria y 568.000 de la escuela primaria, confirmó además que se mantiene la brecha educativa entre aquellos alumnos de alto y bajo nivel socioeconómico.
“En algún sentido hemos avanzado”, aseguró a la prensa Finocchiaro tras la presentación de los resultados y detalló que “la mejora sustancial” en Lengua se debió, entre otros motivos, a “una fuerte capacitación docente” y a que “hubo una gran reacción del sistema con directores de escuelas que elaboraron estrategias para mejorar los resultados”.
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“Para revertir el estancamiento en Matemáticas estamos evaluando algunas propuestas innovadoras, ya que si desde hace 30 años trabajamos de una manera y los resultados son siempre los mismos algo no está bien”, dijo el ministro de Educación. En este aspecto remarcó que las líneas de acción tras estos resultados son reforzar el proyecto de Secundaria 2030, seguir trabajando con las 3700 “escuelas faro” -aquellas que tienen el nivel de desempeño escolar más bajo-, además de trabajar muy fuerte en matemática y en la formación docente.
“El estancamiento en Matemáticas es una tendencia global, mientras que el avance en Lengua es regional, aunque Argentina tiene el sistema educativo mas desigual de la región”, destacó a la prensa Elena Duro, secretaria de Evaluación Educativa del ministerio de Educación.
El nivel de participación de los alumnos descendió un 5,6 por ciento respecto al operativo del 2016 y ello se notó especialmente en algunas provincias como Neuquén y Río Negro, donde los niveles de asistencia no llegaron al 50 por ciento. Este año se decidió tomar Lengua y Matemáticas para alumnos de quinto y sexto año de la secundaria y Ciencias Naturales y Sociales para los estudiantes de sexto grado del nivel primario. En tanto, los alumnos de cuarto grado realizaron una prueba censal abierta cuyos resultados se conocerán en junio próximo.
Tanto en Ciencias Sociales como en Naturales, los resultados alcanzados confirmaron el crecimiento que se evidencia desde 2013. En Sociales, el 66 por ciento obtuvo niveles satisfactorios de respuestas, lo que expone un crecimiento de 10 puntos respecto a la prueba ONE de 2013, mientras que en Naturales el 67 por ciento tuvo niveles satisfactorios y avanzados, aunque aquí el incremento sólo fue de 3,2 puntos respecto al 2013.
Duro señaló que esta inequidad “encuentra un fuerte determinismo en la pobreza y en otros factores asociados como el nivel socio educativo de la madre del alumno y destacó que “el 38 por ciento de los alumnos del secundario no respondió a las preguntas, mientras que algunas provincias, como Neuquén, la cantidad de respuestas no llegó al 50 porciento, en especial por paros docentes en el día de la evaluación”.
Otro fuerte dato que arroja el Operativo Aprender es que el 21 por ciento de los estudiantes evaluados trabajan fuera del hogar a la vez que van a la escuela, un porcentaje que Duro estimó “alto y que interpela fuertemente al formato escolar”.
La amplia brecha educativa que persiste entre los alumnos de niveles socio económico altos y los de bajos recursos se evidencia especialmente en el rendimiento en Matemática. En los alumnos de sexto año del secundario, seis de cada diez de nivel socioeconómico bajo se ubican en el nivel más bajo de desempeño.
(Con información de Télam)
